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時(shí)間：2021-09-23 17:30:52 編輯：5號(hào)網(wǎng)-qiwen 0
在我們小時(shí)候，大家經(jīng)歷的是鼓勵(lì)式教育還是打擊式教育呢？鼓勵(lì)式教育具體是指什么呢？鼓勵(lì)式教育的好處是什么？
所謂鼓勵(lì)式教育法也稱為賞識(shí)教育法，是一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中使學(xué)生以自信、自強(qiáng)、進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教育方法。多采用鼓勵(lì)式教育是符合學(xué)生心理特點(diǎn)、是容易被學(xué)生接受的一種方式。鼓勵(lì)式教育也就是在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中犯錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)不責(zé)怪，不打罵，而是從其他好的方面進(jìn)行鼓勵(lì)，從而讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這樣的教育方式有利于幫助孩子塑造良好的性格，培養(yǎng)他們的自信心。
1、鼓勵(lì)式教育有利于孩子塑造良好性格
鼓勵(lì)式教育也就是在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中犯錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)不責(zé)怪，不打罵，而是從其他好的方面進(jìn)行鼓勵(lì)，從而讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這樣的教育方式有利于幫助孩子塑造良好的性格，培養(yǎng)他們的自信心。
2、鼓勵(lì)式教育有利于孩子更加深入的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤
有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子犯錯(cuò)就一定要嚴(yán)厲的指出來(lái)，進(jìn)行批評(píng)改正。其實(shí)不然，從鼓勵(lì)的方面著手，孩子會(huì)更深入的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，取得的效果會(huì)比一味的指責(zé)批評(píng)好很多，孩子也不容易產(chǎn)生逆反心理。
3、鼓勵(lì)式教育有利于孩子對(duì)自我的肯定
長(zhǎng)期的批評(píng)指責(zé)只會(huì)讓孩子否定自己，產(chǎn)生很大的心理壓力，對(duì)自己失去自信心。而鼓勵(lì)式教育是從正面積極的出發(fā)點(diǎn)來(lái)教育孩子，這有利于孩子形成對(duì)自我的肯定。
這就是灌籃節(jié)目第四季第五期中再次拋出了亙古討論——鼓勵(lì)式教育和打擊式教育的不同表達(dá)。在訓(xùn)練和比賽過(guò)程中，朱芳雨、馬布里和郭艾倫教練都在指導(dǎo)中投入了極大的精力，但不乏有的成員進(jìn)入狀態(tài)慢、上場(chǎng)失誤明顯。面對(duì)這樣的情況，有的教練選擇安慰鼓勵(lì)，有的教練選擇毫不留情直擊球員“痛點(diǎn)”；但每個(gè)人的接受程度不同效果也不同。從學(xué)生時(shí)代到工作生涯，我們一直面臨這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題具體分析，教育方式松弛有度的，才能夠達(dá)到理想的效果。大家在生活中更傾向于接受哪種方式呢？
1、有其父必有其子，孩子將用同樣的方式教育下一代
家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響都是潛移默化的。家長(zhǎng)怎樣教育孩子，孩子很有可能用同樣的方式教育下一代。每一對(duì)父子的性格都不盡相同，父親應(yīng)該用最合適、最恰當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)待自己的孩子。
2、孩子自信受損，變得自卑
孩子的心靈是敏感而脆弱的。倘若一而再、再而三的打擊，只會(huì)讓孩子弱小的心靈受到傷害。正是由于孩子不知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，那么孩子做錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不是批評(píng)；當(dāng)孩子做對(duì)很小的事情，家長(zhǎng)也要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，孩子的自信心會(huì)得到極大的滿足。
3、性格缺陷，安全感不足
長(zhǎng)期處在家長(zhǎng)暴怒之下，耳邊都是斥責(zé)與批評(píng)。而孩子的心靈往往變得敏感而脆弱。面對(duì)家長(zhǎng)的喜怒無(wú)常，孩子每天小心翼翼。因?yàn)樗恢滥木湓挕⒛膫€(gè)動(dòng)作就引發(fā)家長(zhǎng)的怒火。這樣環(huán)境成長(zhǎng)下的孩子性格是畸形的，逐漸養(yǎng)成了欺騙、討好型人格，甚至變成雙重人格。同樣，長(zhǎng)期生活在父母的訓(xùn)斥責(zé)罵中，孩子安全感漸漸缺失，容易使性格更加敏感，從小便害怕患得患失。
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